Kognition & Pædagogik udkommer fire gange årligt. I 2009 rettes opmærksomheden på ny viden og kontroversielle synspunkter. De fire temanumre belyser helt aktuelle pædagogiske problemstillinger:
• Eksistens og nærvær
• Hjerne, bevidsthed og undervisning
• Teenageliv og læring
• Det næste læringsår10
Artiklerne bidrager til kvalificering af praksis og vil inspirere til debat om udvikling af det gode læringsmiljø.
71: Eksistens og nærvær
I den pædagogiske verden synes der at være et behov for at undersøge de pædagogiske virkninger af øget nærvær i den pædagogiske relation. Eksistens og nærvær retter opmærksomheden indad og gransker i menneskets iboende evner til at finde indre ro og nærvær. I det globale perspektiv kaldes der på nye eksistens- og samværsformer.
• Fagredaktør: Charlotte Ringsmose
72: Hjerne, bevidsthed og undervisning
Dette temanummer bringer artikler fra det nye forskningsområde pædagogisk neurovidenskab. Området undersøger bl.a. spørgsmål som hvordan man ser på forholdet mellem hjerne og bevidsthed i et biologisk og psykologisk lys, og hvordan viden om hjernen og den kognitive psykologi kvalificerer vores viden om læring.
• Fagredaktør Jørgen Lyhne
• Gæsteredaktør lektor, dr. Pæd. Bo Steffensen. UCC
73: Teenageliv og læring
Temanummeret vil omfatte en række aktuelle ungdomsrelaterede artikler fra bl.a. medarbejdere på Center for Ungdomsforskning på DPU/Aarhus Universitet. Der sættes bl.a. fokus på tilknytning og drop out i forhold til uddannelsessystemet, unge og medier, unge og selvskade og den stadig tidligere pubertet.
• Fagredaktør Frans Ørsted Andersen
74: Det næste læringsår10
Det kommende tiår kan blive det mest åbnende og perspektivrige i menneskehedens historie. Efter alt at dømme vil vi se en dramatisk accelererende teknologisk, og dermed kulturel, udvikling på mange områder. Men det kan også blive mere lukkende og konfliktfyldt, fordi de store risici, som følger med den nye teknologi bliver håndteret med stadigt mere uoverskuelighed og gennemgribende sikkerhedsforanstaltninger. Hvilke psykologiske og pædagogiske konsekvenser lægger disse scenarier op til? Og hvordan kan man bedst muligt forberede sig på det?
• Fagredaktør: Hans-Henrik Knoop